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周一到周五住校, 周六周日回家，虽然陶一洋不吃不喝也能活，但李俏俏觉得自己还是要偶尔履行一下“饲养员”义务的。
比如, 烧支香给他补补魂体, 点几个外卖让他解解馋，关心一下他的修炼进度等等。
等走完这套人文主义关怀的固定程序, 李俏俏就可以继续心安理得地把他放在家里，回到学校跟三个室友接着耍了。
所以，当9月底的某一天, 李俏俏通过契约感应到陶一洋出现在校园内时，心头不禁一跳。
难道是家里出事了？
不过, 奇怪的是, 陶一洋并没有径直往她所在的教室来, 而是去了另一栋教学楼。
好不容易挨到下课，李俏俏跟三个室友打了声招呼，背起书包率先冲出教室。
这是一个长达二十分钟的大课间, 李俏俏来到陶一洋所在3号教学楼时, 还有八分钟才开始上课。
主仆契约是一条极度不平等契约, 主从双方的权利和义务相去甚远, 比如, 任何时候, 李俏俏都可以顺着契约的感应找到陶一洋，但相反的, 陶一洋想要感应李俏俏的位置, 得先征得李俏俏的同意。
就在十二分钟前，李俏俏关闭了陶一洋对她的位置感应，因为她想知道, 陶一洋去3号教学楼究竟所为何事。
209是个可以容纳两百号人的阶梯教室，今天，这教室来了一百多个学生，还额外掺了一只鬼。
李俏俏从后门进来的时候，发现陶一洋正站在讲台前，眉头紧锁地趴在讲桌上，看样子，似乎正在研究老师的教案。
她退回去，看了眼门上张贴的课程表——星期二上午三四节课是《古汉语历史研究》。
好家伙！所以这位大兄弟是来蹭课的？！
上课铃打响，和其他同学一个反应，陶一洋麻溜离开讲台，在教室第二排找了个空位置坐下。
他没有课本，也没办法记笔记，索性直接坐在课桌上，手撑下巴，就这么聚精会神地听着。
见状，李俏俏找了个空教室自习去了。
等中午放学，她过来209堵人，想问问他是怎么想的。是心血来潮，还是有长期蹭课的打算。